梅岭三章如何导入

【梅岭三章如何导入 】核心答案要点：

《梅岭三章》教案

一、导入新课

1.首先用多媒体打出陈毅同志的画像，简单介绍他的生平，让同学们初步了解陈毅这位“元帅诗人”。这样有利于学生理解这组诗的思想内容和艺术风格。

2.接着学习小序，让学生了解这组诗的写作背景。根据小序提出问题：小序交代了那些内容，有什么作用。

二、把握语脉

1.听三首诗的范读录音。

听的时候，提示学生听清重音与语调，听完后让学生自己朗读。

2.学生朗读全诗，回答下面二个问题。

①这三首诗各着重写什么？分别表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？

②三首诗之间是什么关系？“断头”一句在全诗中起到什么作用？

让学生思考、讨论、交流后再明确答案。通过这两个问题让学生对这三首诗有一个宏观的把握。

三、品味语句

下面我主要谈一下我如准备何突破本文难点，我的设想是：提出问题，给学生搭个知识平台，引学生思维上路，分三步来化解本课难点：通过几组词的对比、分析，让学生认识到诗的语言的准确性；通过分析诗的修辞手法，让学生认识到诗的语言的生动性；通过分析诗的节奏和韵律，让学生体会到诗的语言的音乐性。

1、为了让学生认识到诗的语言的准确性，并学会、体味这些词语，我设计了以下几个问题。

①针对第一章设计了这个问题：揣摩下列语句中加点字的表达作用，如果换用括号的字好不好？为什么？

此去泉台招旧部(集、收、率)

旌旗十万斩阎罗(打、杀、伐)

通过“招”、“斩”与括号内的字的比较，学生就会认识到一些字、词的恰当运用能起到画龙点睛的作用。

②针对第二、三章设计了第二组问题

a.“此头须向国门悬”，一个“须”字表达了作者怎样的思想感情？

b.“捷报飞来当纸钱”的“飞”字换成“传”“飘”“交”字行不行，表达效果有什么不同。

c.“投身革命”改为“参加革命”可不可以？为什么？

通过这几个题目的练习，第一个难点就迎刃而解了。

２.为了攻破第二个难点，品味诗的语言的生动性，我设计了下面这个问题

这三首诗运用了哪些修辞手法，有什么表达效果？

通过这个题目使学生认识到诗中修辞手法的使用，给诗赋予了生命力，使诗的语言变得生动、形象了。

3.为了使学生能把握诗的节奏和韵律，我以第一首诗为例指导学生朗读，让学生在朗读中把握诗的韵律，从而体会到诗的语言的音乐性。

通过以上几组问题。让学生在讨论中，变被动为主动地吸取知识，使我们这堂课的重点难点的化解“水到渠成”而不是“填鸭式”的灌输。

四、拓展思维

为了让学生对所学知识进一步巩固，并培养他们的比较阅读能力，我设计了下面的比较阅读训练。

下面三首诗的诗意与《梅岭三章》有相似之处，请比较它们抒发的感情有何异同？

a.李清照《乌江》

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

b.陆游《示儿》

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

c.裴为菲《自由诗》

生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛

五、提高能力

作业

选择自己喜欢的一首诗，加强诵读，准备参加本班的诗歌朗诵比赛。

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