我的位置：主页 > 公务员教育 > 简述个体身心发展的动因

简述个体身心发展的动因

来源：快懂网 2021-05-27 18:08 2107 人看过

内发论（遗传决定论）：是个体身心发展的动因理论之一，一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。……孟子（性本善）、佛洛依德、格塞尓（强调成熟机制对人的发展的决定作用）。

核心答案：内发论（遗传决定论）：是个体身心发展的动因理论之一，一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。……孟子（性本善）、佛洛依德、格塞尓（强调成熟机制对人的发展的决定作用）。

教资精选配图2(1).jpg

（一）内发论（遗传决定论）：是个体身心发展的动因理论之一，一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

孟子（性本善）、佛洛依德、格塞尓（强调成熟机制对人的发展的决定作用）。

（二）外铄论（环境决定论）：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

荀子（性恶论）；洛克（白板说）；美国行为主义心理学家华生

（三）多因素相互作用论（共同作用论）

以上，就是对简述个体身心发展的动因的全部回答，如果你想要了解或者学习更多教师招聘考试的知识，欢迎大家前往快懂官网!

免责声明：本站所提供的内容均来源于网友提供或网络搜集，由本站编辑整理，仅供个人研究、交流学习使用。如涉及版权问题，请联系本站管理员予以更改或删除。

给作者点赞，鼓励TA抓紧创作！

有用 2107

更多精彩内容，请关注快懂生活微信公众号

更多公务员教育相关知识

简述教育心理学的研究对象

2021-07-102115 人看过

教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。
简述青年初期的心理发展特征

2021-08-179324 人看过

青年初期是指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社
简述奥苏伯尔的学习动机内驱力

2021-03-254078 人看过

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、
简述学校情境中成就动机的构成

2021-08-021101 人看过

成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为，个体的成就动机可分成两类。
简述教学目标及其意义

2021-07-01708 人看过

教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行
简述布卢姆的教学目标分类

2021-02-183286 人看过

布卢姆在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知领域的
简述合作学习及其特征

2021-07-258130 人看过

合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。合作学习的目的
简述个别化教学及其环节

2021-06-167659 人看过

个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。其环节：（1）诊断学生

相关项目推荐

热门文章